第13章 沉默的证物 无声的指控(第1/2 页)
二海哭丧着脸不吱声，忙着忒喽忒喽抢救即将过河的两趟清涕、可他溜溜的眼神已经代嘴巴做出了回答。
，我断定、进门前他还想好事呢。
煞费苦心，不知从哪儿捡来的这块橘皮已经派不上用场了。
正相持不下之时，教室门一响，进来一个警察。
目光一碰，那人将手里一张报纸交给了郭叔。
两人头碰头，又附耳低语了几句。
说完，那警察扭身向外走去。
临出门前，又回头盯了我们一眼。
随着门在他身后关严，郭叔放下报纸，就结束了这次“听诊”
。
绝了！
原来警察是这样破案呀！
多么神奇，多么有趣！
让我存了一份将来干警察的心。
豆子落在土中，就会结出豆荚；瓜子落在土中，就会爬出瓜蔓；这粒种子一旦落入心田，人格就在那一刻开始形成。
二海这厮原形毕露。
郭叔要是早来就好了，听听他的小心脏，把他说瞎话的毛病给治过来，我也不至于遭受两次“冤假错案”
。
相比之下，人家的破案才地道！
而我们的天才老师就是一个葫芦僧--葫芦僧乱判葫芦案。
一次上语文课，二海噘起嘴唇练习打口哨。
在此之前，他将舌头闷在嘴里打着花。
啵地，打一下舌头，就轻轻吐露舌尖，用舌尖托出一个唾沫泡儿。
轻轻一呵，唾沫泡儿就启程了，有时是单个，有时小鱼吐水般，在斜人教室的光线中一个追着一个。
他野心勃勃，大概梦想着让它们越过前面四排座椅，一直飘到讲台上。
可是一再努力，那些不争气的小泡泡也没有一个能越过前排女生的马尾，飘着飘着，就在途中破灭。
想必他已经口干舌燥，或许玩腻了这个把戏，就噘起嘴唇，将自己变成了一条噘嘴鲢。
正在板书的班主任兼语文老师有点儿怀疑自己的耳朵，他诧异地停下在黑板上行走的粉笔，扭转身，循声望来。
二海在他掉头的一瞬迅捷地收起了嘴唇。
你要是不理解啥叫波澜不惊，就看看他吧，他那时板板正正的小脸儿给这个词语做出了恰如其分的解释。
该死！
此时，我正将钢笔帽竖在唇边，试图将落在里面的一块小纸屑吹出来。
一小截粉笔头怒气冲冲奔我面门而来，我脑袋一闪，粉笔头掠过我的耳畔，吧嗒落在地上。
老师多半不是因为我的犯上作乱而是因为没有一箭中的而恼羞成怒，他气势汹汹跨下讲台。
我被喊起后，还自作聪明地为自己辩解:“您听到的那个声音是用嘴吹出来的，用嘴吹出的口哨和用钢笔帽吹出的口哨声会是一样的吗？”
他不问情由，搂头盖脸给我一顿狗屁呲儿。
我的争长论短惹火了他。
我妈常说，打死犟嘴的，海死会水的。
我们那块儿，活过大半辈子的人都能成为乡村哲学家，我姥姥就算一个。
她则说，胳膊拧不过大腿。
既然拧不过，我就不言语了。
我知道，这个独裁者要是认准谁，随谁都没有胜诉的可能。
他果然再次跟我强调这点，说他顶不喜欢犟嘴的孩子。
随后，凛若冰霜地朝后一指。
我知道，这是叫我画地为牢。
我班孩子比别的班孩子较早领会了画地为牢这个成语的含义。
教室后墙挨着煤球池子，有一个粉笔画出的直径一米左右的圆圈。
那个“牢城营”
虽是无形，却是门高墙壮，地阔池深。
谁让老师脑瓜子疼，谁就会被配到那里去自省。
他的说法是:让我们在里面整理一下自己的思想。
冤啊！
我冤啊！
我满腹委屈，却无可诉说。
奔赴“牢城营”
时，心里产生了一种悲壮情绪。
就在那时，一眼撞见二海这厮毫不掩饰将快活显露在脸上。
被驱逐的我感到无比自卑，这才是对一个人越肉体痛苦的真正惩罚。
一旦失群掉队，我就会因严重自卑而失落，而惶恐，而胆怯。
在“牢城营”
我低垂着脸，听他们朗读课文，听写生词，组词造句。
身心遭受痛苦时，分秒难挨。
我一会儿左腿着力，腾出右腿休息；一会儿右腿着力，腾出左腿休息。
倒换过几番，我的小聪明开始失效。
教室的一面墙壁映着煤火炉散出来的袅袅烟影，煤火炉子远在教室当间，而从后门裂缝钻进来的冷风阴气森森，将我本来就皴裂的小手吹拘挛了。
已经够倒霉的了，这当儿，肚子也跟着瞎里乱，咕咕叫唤了起来。
我眼睛远远够着桌屉，桌屉的书包里有我早起塞进去的半张干烙饼和几块白薯干。
眼巴巴瞧着，却吃不到嘴里。
有啥辙呢？一点儿辙也没有！
千万只小蚂蚁被寒风送了来，将我脚后跟烂哄哄的冻疮啃噬得酥酥麻、痒。
我站立不住，眼前开始出现小星星，一颗，两颗，三颗………越来越多的小星星在眼前花般旋转起来。
眼前一片黑蒙，我猫腰蹲下，伸出一只手打到了身后一面冰凉的墙壁，另一只手软塌塌举过头顶，与其说向老师报告，不如说向老师告饶。
按常理，老师一般喜欢学习好的。
但我们老师奇葩，他待见薄嘴唇的，小嘴叭叭的二海也就得以在他跟前吃香喝辣。
我恨自己笨嘴拙腮，同时也羡慕人家咋就那么能说惯道！
我想明白了，这事就算铁定是二海做下的，老师也不会往他头上想。
我这才叫代人受过呢。
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一串脚步声和裤管摩擦的窸窣声响到了我跟前，我眼皮下是一双鞋面扑着粉笔灰的黑条绒棉鞋。
认了吧！
谁难受，谁知道。
受不了了，我实在受不了了！
“是我打的口哨…”
我含着眼泪说出了这番话。
气流挤过齿缝，嗤嗤的冷笑声在我头顶响起。
说这番话时我满心委屈，说完忍不住哇地哭了出来。
在我们天才老师看来，这哭声一定饱含着懊悔和自责。
他的火暴脾气被我突如其来的泪水浇灭了，挑开我头上软塌塌的棉帽，抿着我脸上的眼泪，声色柔和地安慰我:“认错就好，认错就是好孩子。”
狗屁！
狗屁好孩子！
我的情绪没有因为他的安抚得到半点儿平复，反而哭得更加猛烈。
这事不大，对我来说却不小，令我刻骨铭心。
当警察至今，已经不知讯问过多少嫌疑人。
盗窃的呀，抢劫的呀，强奸的呀，杀人的呀…无论他们涉嫌什么犯罪，罪孽如何深重，和他们过招儿，我一不搞体罚，二不搞刑讯。
我知道，体罚和刑讯最有可能造成冤假错案，也深深体会过一个被冤屈的人心里的委屈、无助和绝望。
还有一次课间，我们十几个男生正在教室窗户根下一边晒暖儿一边挤窝窝。
正嘻嘻哈哈闹得不可开交之时，上课的钟声当当敲响了。
我们炸了窝，一窝蜂向教室跑去。
眨巴眼工夫，在门口挤成了一个疙瘩，哐--教室木门重重地摔在墙上，哗啦--门上四块窗玻璃一块没剩。
我们的欢喜劲儿一下全没了。
谁挤破的？自然没人认账，遂成了一段公案。
老师阴沉着脸，先将我们一通臭骂:“抢什么抢？抢孝帽子吗？有你们戴的！”
然后开始追查。
不说是吧？我们的天才老师让全班男生还原钟声响起时所处的位置。
离门口最近的四个孩子被择了出来。
现在我知道，在侦查学上这叫“现场重建”
。
他心怀锦绣，天才地将四人编成甲乙丙丁。
离门最近的是甲，甲身后是乙，依此类推。
这般如此，他往下进行的推理才更像那么回事。
所以，我称他为“我们的天才老师”
。
经他这么一编排，虽然给我囊括其中，我倒乐不得如此。
因为，我与那扇肇祸之门中间隔着好几个人呢。
但事情往往出人意料。
我们的天才老师嘴里说着话（后来我纳过闷来:这是在有意分散我们的注意力），将一只手搭在丙的肩头，抽冷子一推。
猝不及防，丙下意识张开手臂推在乙的后背上，乙又推了甲，甲呢，顺理成章推在门板上，哐--遭过重创的木门再一次摔在后面墙壁上。
在弹簧的拉力下，那扇门又反弹回来，磕了甲的鼻子，甲顿时捂着鼻子蹲在了地上，血顺着他的指缝流了出来。
这个可怜的倒霉蛋！
刚才挨磕也没见流血。
门大概给搞苶了，在弹簧牵拉下，力量瞬间达到了平衡，元子半开着，弹簧连带着门扇嗡嗡震颤。
上次没掉尽的玻璃渣子、干腻子块和门框上已经皱起的蓝漆屑密密麻麻散落一地。
我们的天才老师上前扶起了甲，顾不上为他擦拭血迹，就迫不及待开始了自己的推理:“瞧！
看到了吧。”
我们傻成一堆儿，他威严的目光从大家吉凶未卜因而忐忑不安的脸上一一扫过，“当时是不是这种情况？丁推了丙，丙推了乙，乙推了甲，甲撞了门。”
他的目光从残破的门上巡了回来，依次路过甲、乙、丙，最终落在丁的身上。